教育研究生学历要求学校


玛丽earick,博士,院长
维多利亚d。德·桑切斯教师教育中心,室114B
电话:505-454-3357
传真:505-454-3384
电子邮件: maryearick@nmhu.edu

使命宣言
我们沉浸在真实的学术和专业设置我们的学生,为他们提供机会,弥合理论和实践,并告知行动的批判性反思搞。

视力
是教育的首要学校,准备教育工作者,领导和辅导员作为谁改变他们所服务的个人和社区的生活社会变革的推动者。

研究生教师

凯文·恩索尔博士 (学校咨询)
格日格洛弗,博士 (School & Clinical Counseling)
罗伯特karaba博士 (教育领导)
安娜·科赫博士 (Rehabilitation & Clinical Counseling)
道格拉斯主要博士 (Rehabilitation & Clinical Counseling)
迈克尔·穆拉德 - 麦考伊,ABD (临床心理咨询)
seonsook公园,博士 (Curriculum & Instruction/ 读, TESOL)
罗德尼岩,教育学博士 (教育领导)
洛瑞鲁道夫博士 (临床心理咨询)
EVA(efstathia)yerende博士 (Curriculum & Instruction/ Bilingual, TESOL)
安狼,教育学博士 (Curriculum & Instruction/ 读)

核心价值
真正的学习
反思性实践
多样
社会正义
卓越/质量
转型

资源

The Teacher Education Center (TEC) building serves as a home for the Northeast Regional Education Cooperative, Advanced Placement-New Mexico, the Counselor Training Center, MESA-Northern New Mexico, and the Center for the Education & Study of Diverse Populations.

通过教育学校成立,中心不同人群的教育和学习研究不同的人群,他们的需求得不到满足,谁遇到对服务和机会的障碍,并制定战略,消除这些障碍。

此外,教育的校舍,其中包含由学区管理人员,教师,家长和教育的教师和学生复习国家批准的文本和材料的出版商提供的样本区域的教材评价中心。中心还用作体制课程库,提供资源的所选样品短期贷款。新墨西哥州东北的员工的扫盲委员会的成人扫盲中心,并提供教学材料评价中心内的服务。

提供教育的学校在圣达菲,里奥兰乔和法名与教育推广服务方案的合作中心选定的本科和研究生课程。

最佳

概念框架
教育nmhu学派认为在民主获得教育,无论是理论和真实,使反射学习者继续发展的文化模式和多样化的认知处理能力来构建一个知识基础,实践技能和发展需要的正宗设置专业处置到Excel在教育,领导,辅导或其他自定的努力。
最佳

主题
有八个主题,引导教育的实践和决策过程的学校:

  • 多样
  • 反思性实践
  • 文化包容性
  • 正宗的设置
  • 实践
  • 知识
  • 敬业精神
  • 领导

教育的办学宗旨

教育的办学宗旨是提供高素质,入门级的幼儿,小学,中学,和/或特殊教育教师和其他专业的人员,如,教育领导和辅导员,服务于新墨西哥和/或国家p -12学区,高等教育和辅导机构的机构。该方案是由以下几个主题接受:多样性,领导力,文化包容性,真实的设定(S),实践,反思实践,知识和沉浸在一个概念框架一个促进民主获得教育,使反射从业人员继续发展文化模式,多元化的认知处理能力,构建了在我们学校的主题交织在一起的知识库。

在教育和咨询研究生课程
硕士教育程序接受学生个人承担的纪律谁也符合学术标准。在辅导程度的异常,硕士考生在完成教学内容的课程12个学分,并在选定的重点领域12个学分,以及在适当的研究方法12个学分。教育领导要求在内容领域15个学分,并在选定的重点领域9个学分。

学校辅导和康复咨询需要48学期小时的课程。临床心理健康咨询与临床康复辅导浓度需要60学期小时的课程。所有四个浓度需要的课程,实习经历,退出考试,以及病例报告或专业论文的顺利完成。职业评估的专业化也可以康复的学生。

硕士教育程度提供了各种浓度和侧重点。在教育领导艺术大师选项准备用于个人在执照管理或担任领导职务,以服务于高等教育。

特殊教育艺术选择的主提供了机会专注于一般的特殊教育,认知障碍,学习障碍和情绪行为障碍的领域。

艺术的咨询和指导提供各种在学校心理咨询,康复咨询,临床心理健康咨询与临床康复咨询浓度的主人。不同浓度资格的学生通过不同的州和国家机构申请执照或证书。

课程与教学选项提供了在各种与两个小学和中学的重点学术内容领域的研究生课程。适用于课程与教学的学生的重点领域包括阅读,科技教育,幼儿教育,英语教学,双语教育,资优教育的教育对象;艺术和科学科目包括音乐,美术,英语,西班牙语,历史,政治学,化学,生命科学,数学,计算机科学,商业,和人的行为和运动。


辅导计划

辅导计划的核心是所有四个浓度则是相同的,每个浓度都有一组为您准备的工作等不同环境中的课程。我们只有一个完全在线的浓度是在康复辅导48学分的浓度。我们的其他三个浓度,虽然有一些课程都可以在网上为我们的拉斯维加斯校区,并法名和圣达菲中心,有几个课程,通过网络视频技术的传授和三四个疗程必须亲自拍摄。学生在里奥兰乔/阿尔伯克基地区占据了大部分课程对他们的人。同时,请注意,只有我们的在线课程了一把完全异步授课。我们大部分的在线课程都具有调度在线会议时间。

临床心理健康辅导浓度准备,并且限定毕业生申请被准许的心理健康辅导员(LMHC)与新墨西哥州咨询和治疗实践板,然后申请人获准参加全国辅导员考试(NCE)。该LMHC是在新墨西哥州临床心理健康辅导员的初始牌照,其是朝着成为有执照的专业临床顾问(LPCC)谁可以独立工作的第一步。临床心理健康辅导员在各种设置,包括机关,学校卫生所,私人执业,行为健康机构,毒品和酒精康复中心和社区诊所工作。他们与人单独工作,在团体,并作为问题的家庭其范围可以从轻微的调整问题慢性精神疾病。

临床康复辅导员设置工作48学分康复辅导浓度下作为标识的下方,但也有需要执照与普通人群心理健康辅导员额外的培训和资格申请成为执照的心理健康辅导员(LMHC)与新墨西哥咨询和治疗实践板。

学校辅导浓度素质要求,并准备辅导员由新墨西哥州公共教育部门申请执照。学校辅导员在布雷-12的设置工作之后的模型,如一个由美国学校辅导员协会推广。学校辅导员做课堂辅导(预防教育);组和个人咨询;计划管理;并且,学生规划。

我们的48-信用康复咨询浓度由该局进行咨询的认证认可及相关教育计划(CACREP)和毕业生有资格申请其认证的康复辅导员(CRC)证书。康复咨询也符合由新墨西哥州公共教育部门国家规定的学校许可的康复辅导员要求。康复辅导员职业康复环境中工作的人有各种障碍,包括慢性精神疾病,身体残疾,脑外伤,发育迟缓,以及药物和酒精依赖的。康复辅导员在学校(一般高中)工作作为过渡辅导员协助学生有特殊需求的转变进出高中。此外,对于咨询程序应用都只是在申请截止日期后每年举行两次审查;春季学期,10月31日,夏季和秋季学期,4月15日。

除了上述的浓度,辅导部门有导致执照在各自的字段有三个证书课程。由辅导教师确定的方案是开放给学生提供硕士学位的辅导程度,或相关咨询领域。课程资格的人申请执照。执照通过各自状态机构赋予的。专业辅导证书课程有资格的人与新墨西哥咨询和治疗实践板为LMHC申请。

康复辅导课程证书资格的人申请下R类国家康复认证(CRC),如果申请人符合36个月可接受的工作经验,包括24个月监督是CRC的要求。学校辅导证书课程有资格的人申请到新墨西哥州公共教育部门学校辅导员执照。在职业技能鉴定专业化也提供给学生的康复咨询浓度。学生必须完成COUN 646职业技能鉴定,辅助技术,以及过渡规划和COUN 648高级职业技能鉴定与职业技能鉴定实习。

毕业,学生必须完成最低具有3.0的总平均成绩的,实习的顺利完成,一个书面综合考试,以及全面的情况介绍或专业纸全部课程。笔试是辅导员准备综合考试(公民教育委员会),它涵盖了八大核心课程内容领域。康复辅导的学生可以选择参加认证的康复辅导员(CRC)考试是覆盖了10个课程领域,而不是公民教育委员会。

所要求的道德的美国咨询协会(ACA)的代码(和道德的CRC代码)谁未能证明个人和专业适当的和/或道德行为的学生可以在节目中,直到某种形式的补救满足被拒绝延续。如果一个学生演示了这种可疑的行为,他或她将与辅导计划的教师开会,讨论教师的关注。如果整治认为有必要,学生将不会被允许在程序中持续进行,直到修复完成。学生接受录取进入辅导程序的被理解为默认接受录取的这些条款。

否则,辅导学生由教师在三大点时评估:在和实习后的预实习过程中,完成后,并在整个两学期的实习。 (如上所述,如果有这些点前的关注,教师将调用与学生会面,以确定和补救性质的需要。)这些评估的目的是确定学生的发展适宜性和潜力辅导员。如果教师有在dafabet888手机版学生的潜力,作为一个咨询师的任何一点担忧,顾问将负责通知该关注的学生。根据ACA和美国学校辅导员协会(ASCA),它是辅导员教育工作者有责任监控学生辅导员的职业发展在任何时候,采取适当措施,若行为,情绪或心理问题的迹象出现在任何给定的学生。

如果学生需要整治,形式,它可能需要包括以下内容:

  • 学生可能被要求重新参加预实习课程。
  • 学生可能被要求采取额外的课程,以弥补任何学术缺陷可能被注意到。
  • 学生可能被要求去寻找和从事个人咨询或心理治疗。如果这是必需的,学生可能会被要求花一个学期出来的方案。
  • 学生可以从程序完全被要求DIS注册。
  • 如果需要整治,学生必须这一决定提出申诉的选项。上诉程序的步骤是:
  • 学生写接收整治计划,说明为什么学生认为,整治是不公正或不适当的原因后的一周内提出上诉。该声明是写给学生的顾问和辅导系主任。
  • 顾问和/或椅子收到书面上诉聆讯上诉,并听取建议的替代后一个星期内的学生见面。
  • 与学生见面后一个星期内其他辅导教师的顾问和椅子会面,讨论学生的情况。
  • 如果没有改变原来的决定做出,那么学生可以采取上诉到教育学院院长。
  • 如果没有改变原来的决定中提出的学生可以采取上诉学生的院长。

在每个步骤中,相同的过程被执行。学生提交的书面申诉所涉及的大学者。会议被安排与学生的那个人。学生介绍了他或她有一个可供选择的补救建议案。决定如下。

程序汇总学分总计:

项目总计:
临床心理健康咨询= 60学时
临床康复咨询= 60学时
康复咨询= 48学时
学校辅导= 60学时
康复咨询与职业技能鉴定工作的专业化= 54学时

在辅导文学硕士(MA)

核心课程,其中包括研究和方法论浓度具体课程:该计划是围绕两个元件构成。

所需的核心:39学分

COUN 6000个理论和咨询实践
COUN 6010专业辅导和道德实践(3)
COUN 6030事业发展(3)
COUN 6050必备面试和过程辅导(3)
COUN 6070团体心理咨询理论与实践(3)
COUN 6080评估和测试(3)
COUN 6090人的成长和发展(3)
COUN 6110多元文化和社会正义(3)
COUN 6280的研究和项目评估(3)
COUN 6310瘾辅导的理论与实践(3)
COUN 6340实习(3)
COUN 6980实习辅导(6)*

* 6000小时不超过两个学期。有三个学分每学期。这可以在一个学期内,在特殊情况下顾问的批准来完成。在一个学生是无法完成实习的第二学期结束的时间要求的情况下,学生必须继续下去,直到满足要求报名参加COUN 6980的至少一个学分。

核心总数:39学时

学生选择以下浓度之一:


浓度在临床心理健康辅导

必修课程:

COUN 6100次的诊断和治疗计划(3)
COUN 6150家庭和夫妻咨询(3)
COUN临床心理健康咨询问题6190(3)
COUN 6290创伤和危机干预(3)

选修课程:9学分

选择在咨询3门课程顾问。

总浓度:21学分

核心总数:39学时

节目共60学时

浓度在临床康复咨询

必修课程:
COUN 6100次的诊断和治疗计划(3)
COUN 6400个基金会,案件管理和康复工作安排(3)
COUN 6460职业技能鉴定,辅助技术,以及过渡计划(3)
COUN 6490精神康复和共同发生障碍(3)
COUN残疾的6730个医疗方面(3)
COUN残疾6740个社会心理和文化方面的问题(3)

选修课程:3学分

选择一个协商过程中与顾问。

总浓度:21学分

核心总数:39学时

节目共60学时

浓度康复咨询

学生可以选择在除了这种重视职业技能鉴定专业化(见下文)。

必修课程:9学分

COUN 6400个基金会,案件管理和康复工作安排(3)
COUN残疾的6730个医疗方面(3)
COUN残疾6740个社会心理和文化方面的问题(3)

总浓度:9学分

核心总数:39学时

节目共48个学分

浓度学校辅导

COUN 6020 Counseling Children & Adolescents (3)
COUN 6150家庭和夫妻咨询(3)
COUN 6200学校辅导P-12
COUN 6330大学生职业生涯规划P-12
COUN 6360恢复性司法和解决冲突

选修6学分

选择一个协商过程中与顾问。

总浓度:21学分

核心总数:39学时

节目共60学时

专业化职业评价在康复辅导选项

COUN 6460职业技能鉴定,辅助技术,以及过渡计划(3)
COUN 6480高级职业评价(3)

额外的要求:

COUN 6980实习职业评价(3)*

*职业评估专业化要求的职业评价设置实习一个学期。这次实习必须通过康复浓度所需要的两个学期之一。

专业化共6学分

康复浓度:48学时

计划总:54学时

 

证书

入学要求:

  • 替代教师执照的程序
  • 先进的安置
  • 双语教育
  • 中学教育
  • 作为第二语言的英语教学(TESOL)
  • 教育目标(500-700字)具体说明是什么促使你申请这个研究生课程/证书声明?你怎么希望这将有助于你未来的职业目标和职业目标?
  • 2个专业处置
  • 提供教学执照或同等经验的验证(免除国际学生)
  • 所有以前就读地区认证机构的成绩单(GPA 3.0或更高版本)

将考虑那些谁不符合GPA要求。

证书要求相同的要求,马

由辅导教师确定下列证书课程开放给学生提供硕士学位的辅导程度,或相关领域。课程资格的人申请执照。执照由各自的状态机构赋予的。

专业辅导证书(LMHC)

在专业辅导证书课程的资格的人通过新墨西哥州的咨询和治疗实践板申请执照的执照的心理健康辅导员(LMHC),然后申请人获准参加全国辅导员考试(NCE)。一个LMHC使练习的监督下心理健康咨询,同时向持牌专业辅导员临床(LPCC)状态工作的人。

必修课程:

COUN 6090人的成长和发展(3)
COUN 6100次的诊断和治疗计划(3)
COUN 6150家庭和夫妻咨询(3)
COUN临床心理健康咨询问题6190(3)
COUN 6290创伤和危机干预(3)
在辅导(临床设定)COUN 6980实习(3)

证书总:18学时

康复咨询证书(CRC,PED K-12)

在康复辅导证书课程的资格的人申请下R类国家康复认证(CRC),如果申请人符合36个月可接受的工作经验,包括24个月监督是CRC的要求。

第二个选项适用于新墨西哥州的居民,那就是通过公共教育厅(PED)作为康复辅导员K-12公立学校的许可。这PED许可证将使一个人的工作特别是与谁拥有IEP(个别化教育计划)的学生,并与学生在学校的过渡。

必修课程:

COUN 6400个基金会,案件管理和康复工作安排(3)
COUN 6460职业技能鉴定,辅助技术,以及过渡计划(3)
COUN 6490精神康复和共同发生障碍(3)
COUN残疾的6730个医疗方面(3)
COUN残疾6740个社会心理和文化方面的问题(3)
辅导(康复设置)COUN 6980实习(3)

证书总:18学时

学校辅导(PED K-12)

在学校辅导证书课程的资格的人坐了通过PED学校辅导考试。一旦通过考试,人可以申请学校的辅导员执照和资格工作,公立和私立学校作为学校的辅导员。

必修课程:

COUN 6020辅导儿童和青少年(3)
COUN 6150家庭和夫妻咨询(3)
COUN 6200学校辅导P-12
辅导(学校设置)COUN 6980实习(3)

证书总:12学时

在课程与教学硕士(MA)

研究生入学要求: Curriculum & Instruction (MA):

重点领域:

  • 双语教育
  • 作为第二语言的英语教学(TESOL)
  • 资优教育
  • 替代教师执照的程序
  • 幼儿多元文化教育
  • 或特定内容区域(例如数学,英语,历史,科学等)

毕业要求
所需的核心,重点区域和研究方法:这个节目是围绕三个组成部分构成的。

必修课程:12学分

edld 6250教育领导(3)

要么

EDUC 6450个影响教育社会文化因素(3)
EDUC 6150 Instructional Strategy & Mentoring (3)
EDUC 6410先进的教育心理学(3)
课程建设的EDUC 6630个原理(3) 

研究方法:6学分

限制标准用6050个统计教育(3)
EDUC 6100教育研究解读(3)

重点区域:12学时

学生选择在协商的重点区域与他们的教育顾问和顾问选定的研究领域(S)。重点区域的选择在很多大学的内容字段是可用的。具体而言,重点区域的选择可以从它提供的许多学科5000-和/或6000-水平的课程,包括先进的布局和外教育的学校,包括美术,音乐,西班牙语,英语,哲学,历史,政治科学计划制定,商业,人的表现和运动,人类学,社会学,心理学,计算机科学,数学,生命科学(生物和环境科学),化学,地质学,物理学,并在技术教师教育,阅读,幼儿多元文化教育,优教育,TESOL,教育和双语教育。感兴趣的区域顾问应咨询。

在制定计划的重点区域,学生和顾问必须考虑各种限制:必要5000-和6000-水平的课程发行的频率,无论是在秋季和春季学期和夏季会议(选择可以特别限制对于谁完全或主要依靠计划在晚上和/或夏季)班的学生;从新墨西哥州公共教育部门的要求;具有准备承接外地进修;并为学生的本科学位是从nmhu,那并没有在4000级已经采取了适当的5000-level课程的可用性。

实地项目/论文/综合考试:6学分

选择下列选项之一:

EDUC 6970场项目(6​​)

要么

EDUC 6990篇论文(6)*

*学生必须论文,直到完全可能超过六个学分小时的要求注册。

要么

综合考试(6)*

*综合考试选项:学生必须完成批准的选修课,而不是为外地项目/论文要求了6个小时的另外六个学分。此外,学生必须通过在研究生课程全面检查。这次考试可能不会采取直到课程的最后一个学期期中考试后。

计划总:36学时

入学的课程与教学艺术大师额外规定:学生获得执照在新墨西哥或同等的状态教学。申请应说明在申请时所需的重点区域。

 

教师教育部门

选择性教师认证计划

选择性教师认证计划

替代教师认证计划(南极条约协商国)旨在为谁已经获得学士学位的硕士或博士学位并有兴趣在追求教师资格的个人。最初,该计划将一些需要同步进行的研讨会提供的在线异步。它也可以在未来传统的面对面面对面格式发布。考生将被鼓励获得替代的教学执照,使他们从一开始就沉浸作为记录在课堂上老师确保教学中的地位。考生也可以选择安全的,因为长期代课教师或助理教师以协同老师的教室的位置。谁是在一个教室里担任记录的参与教师将被分配一个导师的老师,无论是通过他们的学校或教育的学校。所有候选人将参加实习研讨会在整个项目的持续时间。实习研讨会提供了南极条约协商国的机会候选人与交流,并从一所大学的主管和其他候选人得到支持,从事与课程相关的主题对话,交流协作的项目经验和挑战,工作,从事的活动,促使他们弥合理论付诸实践,并在自己的实践体现。每次研讨会与8周的会议期间所采取的课程一致。教育提供了三个学校个性另类的教师资格认证课程:小学,中学和特殊教育。

基本程序(21个学分)

学期1(第一8周)
EDUC 5400取向的行业(2)
EDUC 5420有效的教学I(3)
EDUC 5500研讨会/实习1(1)

学期1(第二8周)
EDUC 5460 Curriculum, Planning, Assessment, & Evaluation (3)
EDUC 5430有效的教学II(3)
EDUC 5500研讨会/实习(1)

学期2(第一8周)
rded 5150小学读一:早期识字(3)
rded 5110基本阅读II:诊断和阅读教学(3)
EDUC 5500研讨会/实习(1)

学期2(第二个8周)
EDUC 5500研讨会/实习(1)

二级程序(18个学分)

学期1(第一8周)
EDUC 5400取向的行业(2)
EDUC 5420有效的教学I(3)
EDUC 5500研讨会/实习1(1)

学期1(第二8周)
EDUC 5460 Curriculum, Planning, Assessment, & Evaluation (3)
EDUC 5480点用于辅助内容的方法(3)
EDUC 5500研讨会/实习1(1)

学期2(第一8周)
rded 5270读取在内容区域(3)
EDUC 5500研讨会/实习1(1)

学期2(第二个8周)
EDUC 5500研讨会/实习1(1)

特殊教育(21个学分)

学期1(第一8周)
EDUC 5420有效的教学I(3)
EDUC 5470个基本过程(3)

学期1(第二8周)
EDUC 5430有效的教学II(3)
加快5400通用设计学习(3)
EDUC 5500研讨会/实习1(1)

学期2(第一8周)
rded 5150早期识字(3)
EDUC 5500研讨会/实习1(1)

学期2(第二个8周)
rded 5110种诊断和阅读教学(3)
EDUC 5500研讨会/实习1(1)

双语教育证书
后学士学位学生寻求通往双语教育签注证书必须在研究生阶段完成至少12个学分的课程时间的。所有代言是由新墨西哥公共教育厅授予(nmped),并受到nmped准则和要求。这些包括学士学位的教育程度和新墨西哥州的教学执照的完成。它是要注意重要的是双语代言还要求经过prueba日西班牙语对拉certificacion bilingue考试或在纳瓦霍语言能力考试。那些有志于其他新墨西哥州普韦布洛语言必须与其特定的部落协商。关键是要仔细与咨询执照在nmped团结dafabet888手机版这些语言的问题。

必修课程:12学分

EDUC 5120个理论和双语教育的原则(3)
EDUC 5370种的双语课堂教学方法(3)(跨度300先决条件)
rded 5160阅读中英文双语教室/ LA esenanza德LECTURA EN EL沙龙bilingue

要么

rded 5450文学INFANTILÝ幼年(3)
rded 5270读取在内容区域(3)

所需证书总学分:12学分

阅读证书
后学士学位学生提供的证书,导致阅读背书必须完成至少12个学分小时的研究生水平的阅读课。在阅读额外的学分可根据学生的课程之前阅读需要,并事先执照和认可的历史。所有代言是由新墨西哥公共教育厅授予(nmped),并受到nmped方针和要求。

必修课程:12学分

rded 5110阅读教学和诊断(3)
RDED 5260 读 & Literature for Children & Young Adults (3)

要么

rded 5450文学婴儿Ý少年(3)
rded 5270读取在内容区域(3)
rded 5400技术整合到语言艺术课程(3)

要么

rded 5420读写和技术(3)
证书总:12学时

中学教育证书

中学教育证书
持有学士学位的准教师可以为了获得在新墨西哥州二级证照齐全二级证书课程。除了完成该框架列出的课程,考生必须有24个学分,其中包括12个高年级,在公立学校讲授内容区域。

必修课程:28学分

EDUC 1190基于现场的1名教师编制经验(1)
EDUC 3510基于现场的2教师备课经验(2)
EDUC 3020教育心理学(3)
rded 5270读取在内容区域(3)
EDUC 5100在本领域和教学的科学(3)
EDUC 5440教育技术(3)
EDUC 4510基于现场的3教师准备体验(6)
EDUC 5550教室管理

所需证书总学分:28学时

TESOL证书
后学士学位学生寻求导致的认可在英语教学中的其他语言(TESOL)的扬声器证书必须在研究生阶段完成至少12小时的课程。所有代言是由新墨西哥公共教育厅授予(nmped),并受到nmped准则和要求。这些包括学士学位的教育程度和纳米教师执照的完成。它是要注意重要的是TESOL代言进一步最少需要用另一种语言或经过prueba日西班牙语对拉certificacion bilingue考试6个学分。除了课程的nmped需要经过nmta的TESOL内容审查。

必修课程:12学分

EDUC 5170英语作为第二语言(3)
EDUC 5200避风英语(3)
rded 5270读取在内容区域(3)
rded 5200素养为英语学习者(3)

先进的安置证书
AP-新墨西哥在nmhu于1993年开发,鼓励和支持教师和学校在新墨西哥扩大先修(AP)课程设置为新墨西哥州的中学生。 AP-新墨西哥州坐标先修夏季研究所(APSI),这是不少于4天不下30小时的教学专业发展活动。

汇集教师院所,协助他们获得他们需要成功在大学的技能和习惯,讨论特定的教学内容,教学策略,课程安排和方法,增加课程的学生参与。先进的分级教学是谁希望增加或发展自己的总AP程序的知识,增强或实施在他们的学校的AP或预AP计划的教师。

必修课程:12学分

限制标准用6300先进放置机构(3)
GNED 6400 Curriculum Design & Management for Advanced Placement (3)
GNED 6500 Foundations of the Advanced Placement Program, 领导 Approaches, & Vertical Teaming (3)
限制标准用6520先进放置(3)

所需证书总学分:12学分

在教育领导艺术硕士(MA)

所需的核心,重点区域和研究方法:这个节目是围绕三个组成部分构成的。

两个选项都可以在教育领导硕士研究生。

选择一个 是攻读与资格度新墨西哥州K-12学校行政许可。入读这个选项规定是候选人将在新墨西哥的状态或等效收到执照教学和具有最小的六(6)年授权K-12的教学。

方案二 是攻读硕士学位没有资格新墨西哥州K-12学校行政许可。这个选项为不具备教师资格或教学经验或希望从节目中获得的领导和管理知识谁候选人量身打造。谁选择了这个选项的候选人将采取不同的实习两个学期(SIX学分)所有课程的要求。相反,他们将采取的方案,以满足36小时均线规定批准他们的顾问,另外两个三学分的选修课程。

必修课程:18学分
EDLD 6000 Instructional 领导 & Organizational Change (3)
EDLD 6150 School Finance & Resource Allocation (3)
学校领导edld 6200个法律问题(3)
EDLD 6400 Supervision & Evaluation of Personnel (3)
edld 6600数据获悉教学领导(3)
edld 6800反射领导(3)

方案一(6学分)
edld 6980实习1(3)(对于所有k-12执照候选需要)
edld 6980实习2(3)(对于所有k-12执照候选需要)

选择两门选修课(6学分)

edld 6100教育的行动研究(3)
EDLD 6250 教育领导 & Principal-ship (3)
edld 6300个学校社区关系(3)
在edld edld六千三百五十零分之五所选主题(1-3)
课程建设的EDUC 6630个原理(3)
edld 6900独立的研究(1-4)
研究方法:6学分
限制标准用6050个统计教育(3)
EDUC 6100条教育研究的解释(三)
实地项目/论文/综合考试:6学分
edld 6970场项目(6​​)

要么

edld 6990篇论文(6)*

*学生必须论文,直到完全可能超过六个学分小时的要求注册。

要么

综合考试(6)*

*综合考试选项:学生必须完成批准选修的六个学分。此外,学生必须通过在研究生课程全面检查。这次考试可能不会采取直到课程的最后一个学期期中考试后。

节目共36:学分

教育领导证书

入学要求:

  • 教育领导
  • 教育目标陈述具体说明是什么促使你申请这个研究生课程/证书?你怎么希望这将有助于你未来的职业目标和职业目标?
  • 2个专业处置
  • 所有以前就读地区认证机构的成绩单(GPA 3.0或更高版本)

将考虑那些谁不符合GPA要求。

证书要求相同的要求,马

考生寻求完成证书课程,导致执照为实现教育管理执照必须持有硕士学位或MS和新墨西哥州三级教师执照的目的。证书计划候选人有望从教育领导核心课程顺序完成课程的18个学分。此外,考生必须完成六个学分的大学监督管理实习(两个学期)。

必修课程:24学分

edld 6000教育领导和组织变革(3)
edld 6150学校财务和资源分配(3)
学校领导edld 6200个法律问题(3)
edld 6400教学的领导,监督和评测(3)
edld 6600个数据获悉教学领导(3)
edld 6800反射领导(3)
edld 6980教育领导实习1(3)***
edld 6980教育领导实习2(3)***

Internships (EDLD 6980 I & II) are required by the NNMPED and do not qualify for substitution.

所需证书总学分24学分

edld 6110教育的行动研究(3)
edld 6250教育领导和主要船(3)
edld 6300个学校社区关系(3)
edld 6350 ST:教育领导(3)
edld 6900独立的研究(3)

特殊教育硕士

入学要求

浓度:资优教育

  • 教育目标的专门描述语句:是什么促使你申请这个研究生课程?你怎么希望这个学位将有助于你未来的职业目标和职业目标?
  • 所有以前就读地区认证机构的成绩单(GPA 3.0或更高版本)

学生可如果他们不符合GPA要求有条件录取。

这个方案是围绕三个组成部分构成:一个顶点项目还需要所有的学生,并在完成研究的特殊教育计划时选择。网关α,网关β和网关伽马的顺利完成,还需要寻求特殊教育执照作为硕士课程的一部分学生。

需要特殊的教育内容领域的课程:12学分

加快5010个诊断特殊儿童(3)
加快六千五百分之五研讨会在特殊教育(3)
加快6120的特殊教育计划(3)
SPED 6750 Organization & Administration of Special Education (3)

研究方法:6学分:

限制标准用6050个统计教育(3)
EDUC 6100教育研究解读(3)

特别教育核心课程:

rded 5110教学和读取诊断(3)
SPED 5100 Curriculum & Methods for Students with Mild & Moderate Exceptionalities (3)
SPED 5200 Curriculum & Methods for Students with Severe Exceptionalities (3)
在特殊教育加快5300读取指令(3)

实地项目/论文/综合考试:6学分

加快6970场项目(6​​)

要么

加速6990篇论文(6)*

*学生必须论文,直到完全可能超过六个学分小时的要求注册。

要么

综合考试(6)*

*综合考试选项:学生必须完成批准选修的六个学分。此外,学生必须通过在研究生课程全面检查。这次考试可能不会采取直到课程的最后一个学期期中考试后。

计划总:36学时

浓度资优教育

所需的核心:12学分

加快5010个诊断特殊儿童(3)
加快六千五百分之五研讨会在特殊教育(3)
加快6120的特殊教育计划(3)
SPED 6750 Organization & Administration of Special Education (3)

需要研究方法的课程:6学分

限制标准用6050个统计教育(3)
EDUC 6100教育研究解读(3)

所需浓度课程:12学分

加快资优教育的基础,5120(3)
加快5140个教学策略为天才教育(3)
SPED 5160 Instructional Planning & Curriculum Gifted Ed (3)
SPED 5180 Twice Exceptional & Gifted Student (3)

总浓度:12学分

计划总:36学时

接受他们的主人加速和集中在资优教育的学生将完成他们的综合/口试(6小时),而不是论文或实地考察。这是一个要求已经完成轻度/中度和重度exceptionalities加快5100和5200加速覆盖教特殊教育所需的必要内容。

 

特殊教育证书导致执照

请联系教育的学校从教育的国家部门的执照要求。

必修课:33-36学分

EDUC 1120介绍教学(3)
加快引进2110特殊教育(3)
EDUC 1190基于字段的1(1)
EDUC 3510基于场的2(2)
EDUC五千四百四十○分之四千四百四十技术教育(3)
EDUC 4510基于场的二教师准备经验次级(6)

要么

加快五千三百四十零分之四千三百四十零实习特殊教育(3)
rded五千一百一分之四千一百一教学和读取诊断(3)
加快五千零十分之四千零十诊断特殊儿童(3)
SPED 4100/5100 Curriculum & Methods for Students with Mild & Moderate Exceptionalities (3)
SPED 4200/5200 Curriculum & Method for Student Severe/Except (3)
加快五千三百分之四千三百特殊教育阅读教学(3)
加快五千五百五十分之四千五百五十○课堂管理(3)

所需证书总学分:33-36学分

咨询和指导(COUN),课程

研究生入学要求辅导(MA):

浓度:

  • 临床心理健康
  • 临床康复
  • 学校心理咨询
  • 康复咨询
  • 康复咨询与职业技能鉴定工作的专业化

证书:

  • 专业辅导(执照的心理健康辅导员)
  • 康复咨询(CRC,PED K-12)
  • 学校辅导(PED K-12)

教育目标声明 (350-500字)具体说明是什么促使你申请这个研究生课程/证书?你怎么希望这将有助于你未来的职业目标和职业目标?此外,你希望是什么促成了辅导专业?

  • 2个处置为重点的引用
  • 恢复
  • 所有以前就读地区认证机构的成绩单(GPA 3.0或更高版本)。将考虑那些谁不符合GPA要求。
  • 证书要求:申请人必须已经拥有硕士辅导程度。证明一个人申请指定的纳米凭据。同样的要求马

 

COUN 5350 - 6350 ST:在咨询和指导(1 - 4 VC)所选主题; VAR
课程主题或在咨询和指导主题。可以与内容的变化被重复。以前nmhu COUN 535-635。

COUN 6000理论和辅导(3)的做法; FA,SP

本课程提供了历史的概况,如立法,政府政策和咨询行业的理念和专业领域。角色,设置,交付所有专业心理咨询师,认证和责任,公共政策,标准和它们与人类服务和综合行为健康保健系统的关系模式和功能得到解决。专业的辅导,包括道德决策模式的法律和伦理方面的问题将得到解决。其他主题包括专业咨询组织成员的利益;目前劳动力市场的趋势有关资格认证机构;在行业技术的影响;宣传;个人和专业自我评价策略;实践意义;并且,为辅导员自我保健战略的重要性。以前nmhu COUN 600。

COUN 6010专业辅导取向和道德实践(3); FA,SP
本课程涵盖了道德标准和咨询的历史概况,如立法,政府政策和咨询行业的理念和专业领域。专业的角色,设置,交付顾问包括那些在专业领域的模式和功能进行了讨论。认证和执照和相关责任,公共政策,标准和它们与人类服务和综合行为健康保健系统关系的作用得到解决。其他主题涉及包括会员的专业咨询机构为个人和专业的自我评价和福利,目前劳动力市场的趋势有关资格认证机构,技术对行业的影响,战略实践意义的自我保健战略的重要性为辅导员。以前nmhu COUN 601。

COUN 6020辅导儿童和青少年(3); SP,苏
本课程提供了必要为儿童,青少年及其家庭提供发展适当的治疗性干预的知识和技能。主题包括特征,危险因素和学生的心理健康和行为障碍的风险的警告标志;影响学习,行为和情绪在儿童和青少年常见的药物;并且,标志和在儿童和青少年,以及症状和生活在物质的使用发生了家里的症状,物质滥用的症状。干预措施,以促进个人/社会咨询的学术发展和技术在整个过程将检查对未成年人及家庭伦理和法律上的考虑一起。先决条件:COUN 6000和6010 COUN以前nmhu COUN 632。

COUN 6030事业发展(3) FA,SP
本课程的评价理论和职业发展,咨询和决策模型。学生们将学习中工作,精神健康,关系和其他生活角色和因素之间概念化的关系的方法。他们将开发用于识别和使用的职业生涯,avocational,教育,职业和劳动力市场信息资源,技术和信息系统的过程。学生将制定评估的能力,兴趣,价值观,个性和有助于职业发展等因素的影响战略;职业发展项目策划,组织;倡导客户多样化的职业生涯,并在全球经济中的教育发展和就业机会;并协助客户开发技能的职业,教育,生活,工作的规划和管理。以前nmhu COUN 603。

COUN辅导6050必备面试和过程。 (3); FA,SP
本课程作为学生的第一次正式接触到重要的面试,辅导和个案概念化技能,辅助学生发展辅导的个人模式。正因为如此,它还将推出学生,一个安全可控的环境内,对辅导员的角色的动态和过程,包括核心辅导技巧,面试的结构,和辅导员的特点。先决条件:COUN 6000和6010 COUN以前nmhu COUN 605。

COUN 6070小组辅导的理论和实践(3); FA,SP
这门课程向学生介绍理论和群体动力学原理以及群体的发展阶段。此外,群组成员的角色和行为和组工作的治疗因子将被讨论。学生将必须通过角色扮演来应用这些原则的机会,参与为小组成员在此过程中的体验组件以及设计,规划,领导和共同领先的多元化的客户群组会议。先决条件:COUN 6000和6010 COUN以前nmhu COUN 607。

COUN 6080评估和测试(3):FA,SP
这门课程包括历史和进行道德和文化敏感的评估和辅导相关的就业,教育,个人和社会发展的个人和团体的现场测试的有效方法。这将包括自杀倾向,伤害自己和他人,创伤和虐待,以及强制报告的评估。学生将探索统计概念,包括可靠性,有效性测量的尺度,集中趋势的措施,可变性,形状索引和类型的分布,和相互关系。常模参照和标准参照标准化的数据信息收集方法,将探讨。各种评估措施,如环境评估,行为观察清单,个性,心理测试进行讨论,以协助诊断发育,行为和精神障碍。以前nmhu COUN 608。

COUN 6090 VOC assessmnt /反assessmnt(3); FA,SP
本课程旨在为学生提供学习,正常和异常的个性发展,从构思个人和家庭发展的理论以成年后期的概述。重点是影响人类发育和行为,包括理论和成瘾和共同发生的病症的病因学的生物,神经和生理因素。影响人的发展,运作系统和环境因素和行为也将被作为危机,灾难和创伤对整个生命周期不同的个人影响以及解决。此外,药理药分类将与适当的医疗转诊和精神健康服务提供者协商为重点进行讨论。课程为了解不同能力和策略分化干预措施的总体框架。重点将放在道德和文化相关的策略,在整个生命周期促进弹性和最佳的发展和健康。以前nmhu COUN 609。

COUN 6100评估和治疗计划(3); SP,苏
本课程探讨的方式辅导员框架和诊断困难和问题的人的行为和特征。它开始与外地的主要诊断构架,DSM的历史,哲学和科学基础的探索。它讨论的长处和框架的限制和对辅导员的理解和掌握这一框架是很重要的原因。课程则探讨辅导员使用DSM框架,为客户提供的诊断,并准备根据这些诊断治疗计划的方式。治疗计划的讨论也提供了精神药理学如何各种治疗方法可用于治疗各种DSM诊断及的优势和这种治疗方法的局限性的概述。学习工具包括如何将这些陈述可能使用DSM框架被诊断阅读,讨论,模拟客户演示和探索。以前nmhu COUN 610。

COUN 6110多元文化和社会正义(3); FA,SP
本课程旨在提供所需的多文化社会提供更有效的咨询服务知识,意识,技能根本基础。课程将涵盖多元文化的能力,社会公正和宣传与内和在国内和国际不同群体之间的多元化特点的重点和种族的交点,种族,性别,宗教,性取向,原产国的相关理论,研究和实践,残疾和社会经济地位。学生将被引入课题,包括压迫和特权,种族主义,歧视,性别歧视,电源和年龄歧视。以前nmhu COUN 611。

COUN 6120心理健康伦理,法律和实践(3);发,苏
本课程将学生介绍影响心理咨询的实践专业,道德和法律问题。伦理决策,理解和应用道德准则和法律,并制定批判性思维技能的机会将被强调,并在整个过程中实行。课程将包括讲座,体验活动,讨论,角色扮演和小组工作。以前nmhu COUN 612。

COUN 6140存在辅导(3);苏
这个课程的目的是给学生的原则和存在的心理咨询技术的深入了解。存在主义心理咨询被定义为既是一个理论定位,并与个人和他们的日常的生活问题,工作的实用方法。注意了的生存原则,以多元文化群体中的应用。它也看到了如何生存辅导响应对咨询的更简单形式的电流需求。整体方案包括通过个人反思认识的发展。以前nmhu COUN 614。

COUN 6150家庭和夫妻辅导(3);发,苏
本课程将介绍的基本概念以及家庭和夫妇治疗的原则。重点是了解家庭和其他系统的理论,婚姻/家庭成员关系的结构和功能,以及家庭和系统性的干预模式。从历史的角度考虑,与婚姻/家庭伴侣关系中目前的事态发展和家庭的全身模型中存在一起。问题包括在家庭中的家庭进行评估,诊断,面试策略,在一个家庭系统方面重新定义的问题,及治疗原则。先决条件:COUN 6000和6010 COUN以前nmhu COUN 615。

COUN 6160艺术治疗和创造性的过程(3)的概况; VAR
本课程将跨越两个周末,将是一种体验式的旅程到无意识。它将提供通过使用艺术,运动,音乐和图像,以更深刻地体验到自己和学会运用在创作过程中与客户的工作锻炼的机会。我们将学习动态导向的艺术治疗,使用格式塔艺术疗法的起源探索我们的子人格,探索原型和使用荣格艺术治疗制定一个童话故事,探讨我们通过人类潜能运动,并与我们的高自接触扩张意识。通过做我们自己的内部工作中,我们将直接发现和深刻的创作过程中对自己的潜意识的影响,以及如何保持并尊重对方的心理。在艺术或运动没有经验是必要的。以前nmhu COUN 616。

COUN 6170艺术/播放疗法/沙盘辅导(3); VAR
在这个类中,我们将探讨与成人和儿童的沙盘治疗以及儿童艺术和游戏治疗的力量。我们会发现这些模式如何能有助于发现客户的问题的治疗,了解所需要的材料,并建立一个安全的环境,探索适当的反应,使和问题要问及使用的指令和非定向的方法的。此外,我们将用沙盘经验上加深对我们自己的问题的认识,通过游戏治疗和实验用艺术治疗的基本技术与我们内心的小孩,以提高我们在孩子的治疗与客户连接的能力。以前nmhu COUN 617。

COUN临床心理健康辅导(3)6190的问题; SP,苏
这当然是基础,情境尺寸和临床心理健康辅导的实践的研究。它将覆盖病史和临床心理健康咨询的发展,并CMHC理论和模型具体。在CMHC包括角色和设置,病因,命名,治疗,转诊,预防心理和情绪障碍的语境层面进行研究。护理的连续性中的心理健康服务的方式,如住院,门诊,局部治疗和后期护理和心理健康咨询服务网络将进行审查。学生们将研究立法和相关临床心理健康咨询的政府政策。他们将学习有关记录保存,第三方报销,并在临床心理健康咨询等实践和管理的问题。此外,学生们将探讨有关法律制度和行为健康护理专业人员接口,同时主张有心理健康问题的人的策略。以前nmhu COUN 619。

COUN 6200学校辅导P-12(3); SP,苏
本课程提供所需的知识和学校辅导员技能来实现发展相适应的,全面的学校辅导计划。学生学会在P-12学校学校辅导员的角色辅导员,教育工作者,领导者,倡导者,多学科小组的成员,和系统变革的推动者。他们将探讨学校辅导方案模型,特别强调发展一个斜坡(ASCA公认的模型程序)。他们将探讨核心课程设计,课程计划制定,课堂管理策略,以及差异化教学策略。学生将学习干预措施,以促进学术的发展,在学校设置的个人/社会咨询的技术,并讨论评估,具体到P-12教育。其他议题包括基于学校的合作和协商。以前nmhu COUN 620。

COUN 6210悲伤,损失和表达艺术疗法(3); VAR
在这个类中,我们将在一个有利的环境探索我们的悲痛和表现艺术的经验,如何才能让悲伤的过程和治疗展开。我们将探讨悲伤的阶段,并通过这些阶段的移动应用创意。我们将体验到我们自身的损失和如何的问题,通过艺术,运动和日记的力量,我们可以访问我们的内心盟友,并开始愈合自己的伤口。我们将制定一个古老神话,发现我们可能还需要完成,讨论复杂性悲伤,学会在与我们的客户合作,应用表现艺术自身的祖先的工作。因为我们通过我们的愈合移动和我们联系,我们丰满就能更好地帮助我们的客户在他们的触动了他们的能力,丰满,因为他们通过自己的恢复运动。以前nmhu COUN 621。

COUN 6220游戏治疗(3); VAR
本课程着重于培训是通过游戏治疗的利用率在儿童的生活治疗剂。按alt苏,甚至。以前nmhu COUN 622。

COUN成瘾6230基础:酒精滥用(3); SP
的瘾基金会 - 酗酒的四门课程侧重于物质滥用和酒精滥用之一。这些课程均符合在新墨西哥州执照的要求获得牌照的持牌酒精和药物滥用辅导员(ladac)联盟。成瘾的基础 - 酗酒内容包括:一)酗酒成瘾,B)酗酒成瘾的病因模型,C)不同人群酗酒成瘾影响,以及d)酗酒成瘾的影响的概述。以前nmhu COUN 623。

COUN成瘾6240基础:滥用药物(3);苏
成瘾的基础 - 吸毒是四门课程集中在吸毒和酗酒之一。这些课程均符合在新墨西哥州执照的要求获得牌照的持牌酒精和药物滥用辅导员(ladac)联盟。成瘾的基础 - 吸毒盖:1)吸毒成瘾,B)吸毒成瘾病因模型,C)不同人群吸毒成瘾影响,以及d)吸毒成瘾的影响的概述。以前nmhu COUN 624。

COUN 6260与酒精滥用(3)治疗的个人;苏
酗酒成瘾治疗的个体是四门课程侧重于物质滥用和酒精滥用之一。这些课程均符合在新墨西哥州执照的要求获得牌照的持牌酒精和药物滥用辅导员(ladac)联盟。治疗与酒精滥用成瘾盖个体:1)的酒精滥用的治疗的概述,B)DSM和酒精滥用经文酒精依赖,C)响应于酒精滥用者的不同种群的需要ICD诊断,和d)的影响为成瘾辅导员dafabet888手机版其治疗酗酒成瘾的个体。以前nmhu COUN 626。

COUN 6270与药物滥用(3)治疗的个人; F A
吸毒成瘾治疗的个体是四门课程集中在吸毒和酗酒之一。这些课程均符合在新墨西哥州执照的要求获得牌照的持牌酒精和药物滥用辅导员(ladac)联盟。治疗与药物滥用成瘾盖个体:1)的药物滥用治疗的概述,B)DSM和药物滥用经文药物依赖,C)响应于药物滥用者的不同种群的需要ICD诊断,和d)的影响在成瘾辅导员dafabet888手机版其治疗吸毒成瘾的个体。以前nmhu COUN 627。

COUN 6290创伤和危机干预(3);发,苏
本课程探讨的性质和创伤及相关危机和自然灾害的经验。多个理论是dafabet888手机版对个体心理创伤的影响效果的探讨。理论结构进行了分析,从生物生态学的角度看,他们的创伤,危机和灾难的地区潜在的应用;与创伤的幸存者工作被检查它们的有用性干预和治疗技术的各种例子。以前nmhu COUN 629。

COUN 6310瘾辅导的理论与实践(3); FA,SP,苏
此课程着重于物质成瘾和过程成瘾的概述:一)历史,B)成瘾,C)类型的成瘾,d)不同的人群和设置由成瘾实现的病因学模型中,E)处理,F)评价,克)道德和h)与成瘾相关的政策。因为他们成瘾和依赖互动附加的重点放在人的独特需求和特点残疾。以前nmhu COUN 631。

COUN 6330大学生职业生涯规划的P-12(3);发,苏
本课程旨在培养学生设计和实施,让学生在P-12学术环境数据驱动的综合性大学和职业辅导计划。培养学生成为有效的学校辅导员谁将会承担起帮助他们的学生主要作用成为大学和职业准备,有关大学和职业搜索资源,高校招生和选拔制度,以及财政援助过程中的专业信息将提交。另外,学校的辅导员在促进学校和中学后的过渡,以提高升级和毕业率的方法和策略,以促进学生的成绩和大学获得公平的作用将在整个过程中加以强调。以前nmhu COUN 633。

COUN 6340.实习在辅导(3); FA,SP,苏
本课程为学生提供了他们的第一个监控领域的经验。学生必须完成监督咨询实践的100个时钟小时,其中40小时必须是直接服务于客户。学生还必须接受1小时个人或三元监督的一个星期与他们的现场监督员和集团监管的一周1.5小时。可重复信贷。先决条件:预安排和导师许可。 COUN 6000,6010 COUN,COUN 6050以前nmhu COUN 634。

COUN在咨询和指导(1 - 4 VC)6350选择主题; VAR
课程主题或在咨询和指导主题。可以与内容的变化被重复。以前nmhu COUN 635。

COUN 6360恢复性司法和冲突解决方案(3)发,苏
解决冲突的能力可以证明是有益的,其中缺乏学术,社会,和/或行为技能可能会导致显著的后果,让学生在冲突,如社会孤立或学术下降。反之,谁在解决冲突的技巧展现能力的学生可能能够更好地坚持各种学术和社会需求以及同行规范。该课程着眼于学校预防模式侧重于解决冲突,同侪调解和其他选项用于减少或解决冲突等的发生率。一个特定的重点放在考察人际冲突的起源和在不同有效处理,并在未来的冲突管理使用的通信的大多数方法。以前nmhu COUN 636。

COUN 6400基金会,案件管理和康复工作安排(3); SP,苏
在康复的基础,病例管理,并安排就业人士了解美国康复咨询的法律,历史和哲学根源学生。本课程将介绍介绍辅导和人性化的服务设置使用的情况下,管理流程和程序。此外,该课程旨在提高康复辅导学生的制定和实施成功工作的布局策略为残疾人士的能力。涉及的议题包括残疾,组织结构,以帮助残疾个体,筛选,进气,定向,评估,治疗计划,辅导,个案管理,危机干预,工作发展,客户教育,转诊记录个人的康复联邦和地方的任务保持和咨询,以及职业道德和保密性。目前的立法和实践强调参与,能力,适应环境,建立社区残疾人。以前nmhu COUN 640。

COUN 6420的情况下管理和康复工作安排(3); F A
职业康复的目标是最经常帮助残疾人在就业安置,即,准备就业,获得和维持适当的就业。本课程旨在提供康复辅导学生的康复咨询的工作安排和案件管理功能的概述,并加强康复咨询学生的制定和实施成功工作的布局策略为残疾人士的能力。案件管理是过程,通过它康复辅导员帮助单个客户端进入,并通过职业康复过程中移动,用适当的就业结论。课程地址案件管理在工业,公共和私人设置实践,并提供管理式医疗系统的知识。使用的情况下,发展模式的实践经验将提供。以前nmhu COUN 642。

COUN 6460.职业技能鉴定,辅助技术,以及过渡计划(3);发,苏
在此课程的学生将学习有关职业技能鉴定,辅助技术和过渡计划。学生们将学习如何评价职业被用于识别和评价作为一个教育的过程中,通过在工作活动的参与个体的收益更大的自我和工作的知识,旨在评估有关职业准备和就业决策和发球发挥作用的个人水平职业技能,兴趣和能力。通过这个过程个人了解他们的残疾相对于他们的职业选择功能的影响。职业评估是必不可少的学校生涯过渡规划。学生们将学习在准确,及时和相关的信息建立过渡计划如何最有可能产生积极成果。辅助技术将从高,除了相关法律和法规的影响,可向技术含量低。以前nmhu COUN 646。

COUN 6480。高级职业评价(3); VAR
本课程的重点是在职业技能鉴定先进的技术,包括使用和工作样本,组合开发,功能性职业评估转型的发展,以及评估/使用辅助技术。当然工作将涵盖影响职业技能鉴定和工作调整实践当前州和联邦法规。以前nmhu COUN 648。

COUN 6490.精神康复和共同发生障碍(3); SP,苏
在此课程的学生将学习有关精神康复理念和原则,科学技术,历史,治疗环境和方式;强调中央对心理健康的消费者,如授权,消费者运动,家庭干预,跨文化问题,恢复和重新融入社区内的患病率和共同发生障碍的影响的问题。学生将被引入到精神康复的哲学和经验基础,包括编程模型的概述,服务体系的问题,在心理上共发生障碍目前的研究,他们的治疗。以前nmhu COUN 649。

COUN 6520去世,在临终辅导和丧亲之痛(3); VAR
每个辅导员将不可避免地面临着谁带来死亡的问题,死亡或丧(DDB)的客户。这些问题很可能会提强烈的情绪,因为他们的问题,每一个辅导员最终必须面对自己的生活。此类联合收割机体验和教学的学习,帮助学生了解DDB问题可能会如何影响他们的客户,以及如何对死亡和垂死自己的情绪可能会影响他们对他们的客户响应。先决条件:COUN 6000,6010 COUN以前nmhu COUN 652。

COUN 6540.性欲在辅导(3); VAR
本课程探讨人类性行为的问题在于辅导员可以期待他们的客户在咨询关系带来怎样辅导员的个人性态度和信念会影响辅导关系。这些问题包括,但不限于,性生理,占主导地位的文化性的态度,非主流文化的性行为,性别和性别认同,性虐待,在整个生命周期的性行为,在夫妻的性问题咨询,性欲和运作的困难,性移情和反移情。先决条件:COUN 6000,6010 COUN或导师许可。以前nmhu COUN 654。

COUN 6730 /加速残疾6730医疗方面(3); SP,苏
这当然是人伤残和医疗术语的概述。它提供人体各系统,主要致残疾病和他们的康复辅导影响的审查。以前nmhu COUN 673/673加速。

COUN 6740 /加速残疾(3)的6740.文化心理/心理方面; SP,苏
本课程提供的强调影响残疾人的调整过程中的情感问题残疾的社会心理方面的概述。以前nmhu COUN 674/674加速。

COUN 6900独立的研究(1-4 VC); VAR
独立研究布置与教员。先决条件:导师许可。以前nmhu COUN 690。

COUN 6920独立的研究(1-4 VC); VAR
独立研究安排与教员。先决条件:导师许可。以前nmhu COUN 692。

COUN 6960.专业纸(1); VAR
本课程的设计是针对谁已完成了所有他们的课程,但仍然需要做自己的专业论文的学生一个学期小时的课程。这将允许学生在大学中注册,因为他们完成他们的专业论文。这样的课程是由大学的授权,从而可以在所有其他课程已经完成进行注册学生。除非学生需要继续在大学中注册,但有剩余采取任何课程,这不是一个强制性的课程。以前nmhu COUN 696。

COUN 6970.字段项目(1-6 VC); VAR
各个领域的研究和写作,准备毕业场项目(相当于论文)。先决条件:导师许可。以前nmhu COUN 697。

COUN 6980实习在辅导(1); FA,SP,苏
在实习的成功完成后,学生完成角色,并设置600个时钟小时监督辅导实习的有关其专业领域的客户。实习学生完成直接服务的至少240时钟小时。实习是在辅导计划的最后和最全面的专业经验。为了确保学生的个性化的职业目标是在实习经验满足,实习安排学生,现场主管人员和学生在dafabet888手机版指导教授之间协商。至少6个信用。可重复信贷。先决条件:预安排和导师许可。 COUN 6000,6010 COUN,COUN 6050 COUN 6070,COUN 6340.以前nmhu COUN 698。

COUN 6981.实习:临床心理健康(3-6 VC); FA,SP,苏
临床心理健康咨询实习是在辅导计划的最后和最全面的专业经验。意图实习是在大学环境中的临床心理健康咨询网站之外提供密切监督训练的学生。为了确保学生的个性化的职业目标是在实习经验满足,实习安排学生,现场主管人员和学生在新墨西哥州高地大学指导教授之间协商。至少6个信用。可重复信贷。先决条件:预安排和导师许可。 COUN 6000,6010 COUN,COUN 6050 COUN 6070,COUN 6340.以前nmhu COUN 698。

COUN 6982.实习:临床康复(3-6 VC); FA,SP,苏
临床康复咨询实习是在辅导计划的最后和最全面的专业经验。意图实习是学生提供在大学环境的临床和康复咨询网站之外密切监督训练。为了确保学生的个性化的职业目标是在实习经验满足,实习安排学生,现场主管人员和学生在dafabet888手机版指导教授之间协商。至少6个信用。可重复信贷。先决条件:预安排和导师许可。 COUN 6000,6010 COUN,COUN 6050 COUN 6070,COUN 6340.以前nmhu COUN 698。

COUN 6983.实习:康复咨询(3-6 VC); FA,SP,苏
康复辅导实习是在辅导计划的最后和最全面的专业经验。意图实习是学生提供在大学环境的康复咨询网站之外的严密监督训练。为了确保学生的个性化的职业目标是在实习经验满足,实习安排学生,现场主管人员和学生在dafabet888手机版指导教授之间协商。至少6个信用。可重复信贷。先决条件:预安排和导师许可。 COUN 6000,6010 COUN,COUN 6050 COUN 6070,COUN 6340.以前nmhu COUN 698。

COUN 6984.实习:学校辅导(3-6 VC); FA,SP,苏
学校辅导实习是在辅导计划的最后和最全面的专业经验。意图实习是学生提供在大学环境中的学校心理咨询网站之外的严密监督训练。为了确保学生的个性化的职业目标是在实习经验满足,实习安排学生,现场主管人员和学生在dafabet888手机版指导教授之间协商。至少6个信用。可重复信贷。先决条件:预安排和导师许可。 COUN 6000,6010 COUN,COUN 6050 COUN 6070,COUN 6340.以前nmhu COUN 698。

COUN 6990.论文(1-6 VC); VAR
个人研究和写作,准备研究生论文。先决条件:导师许可。以前nmhu COUN 699。

 

教育(EDUC),课程

EDUC 5100中学(3)教学的技术和科学; 3,2发
旨在提供中学课程和组织的概述,并提供实际教学经验的“微格教学”的情况下,运用基本的教学策略和技术发展教师胜任力的目的。特殊费用全免。先前的限制标准用510。

EDUC 5120理论和双语教育(3)的原则; SP
基本理论和双语教育的原则,准备未来的教师在课堂上解决问题和关注智能。先前的限制标准用512。

EDUC 5170英语作为第二语言(3); FA,SP
英语研究作为第二语言,传达的方法和英语教学对儿童和成年人对他们来说,英语不是母语的过程。学生将被引入到第二语言习得理论和音响系统的基本要素。它强烈建议rded 4110先于或同时与这个类服用。先前的限制标准用517。

EDUC 5200庇护英语内容区域指令(3); F A
本课程提供岗前和在职教师的一套语言,教学,评估和课堂管理做法,让英语学习者(厄尔)从先进初级水平上开发内容方面的知识,操作技能和增加语言能力。先前的限制标准用520。

EDUC 5220. Licensure Test Prep Language Arts & Writing (1); Fa, Sp
本课程旨在帮助学生准备参加新墨西哥州教师执照考试注重阅读和写作的基本学术能力评估。先前的限制标准用522。

EDUC 5240执照备考教师胜任力(1); FA,SP
本课程旨在帮助学生准备参加新墨西哥州教师执照考试注重专业知识。先前的限制标准用524。

EDUC 5260执照备考数学(1); FA,SP
本课程的重点是基本学术技能考核和数学,帮助学生准备参加教师执照考试的评估。本课程的设计是预代数的审查,并覆盖在新墨西哥州教师执照考试的数学部分代数I的内容。先前的限制标准用526。

EDUC 5350-6350。在基础教育所选主题(1 - 4 VC); VAR
当然,在小学教育主题或主题。可以与内容的变化被重复。以前ELEM 535-635。

EDUC 5360家庭和社区参与(3); F A
开发未来的教师和必要的态度和与涉及父母和其他社区成员在教育过程中的战略经验的教育工作者。学生们将审查这表明从涉及家长在孩子的学习过程中的合作伙伴的积极成果的研究。先前的限制标准用536。

EDUC 5370.教学方法在西班牙语/英语双语教室使用(3); F A
展示的知识和使用的理论,方法,教学素养,两文在英语以外的学术技能和本地语言的方法和技巧。西班牙语教学和学生的参与/演示的语言。先前的限制标准用537。

EDUC 5400取向的行业(2); FA,SP
本课程提供教师职业的概述。学生将探索要求,并成为一个文化敏感专业的教育工作者的责任。此外,学生将发展与多样化的学生群体,包括英语学习者和出色的学习工作的理解。各种dafabet888手机版教育的观点,包括在一个多样化的社会历史,哲学,法律和道德问题也进行检查。先前的限制标准用540。

EDUC 5410教学小学科学与社会研究(3); F A
教学策略发展拨出在多元文化的教室科学和社会科学教学的最新创新。实验室将在英语和西班牙语,如果可能的话,为西班牙文/英文双语专业和其他有兴趣的学生提供机会,培养技能在西班牙语教学的科学和社会科学提供。以前ELEM 542。

EDUC 5420有效的教学I(3); FA,SP
This course provides an in-depth overview of current educational learning theories and evidence-based classroom practices.  In this course, students will examine evidence-based practices that promote language development and foster student learning.  Student will also explore planning basics, engagement and motivation strategies, basics of classroom management, and understanding learners, family & community contexts in a diverse society.  Co-requisite EDUC 5400 Orientation to the Teaching Profession, and EDUC 5500 Seminar/Internship. Previous GNED 542.

EDUC 5430有效的教学二
有效教学II提供文化敏感有效的教学和在一个多样化的社会用于支持学生学习方法的概述。在此课程的学生将制定一个教学框架,立足于理论,健全教学实践,行动研究和哲学观点。学生将运用文化教学响应和差异化战略,以支持和解决所有学习者的需求,包括英语学习者和出色的学习者。学生将探索在课堂上使用教育技术来支持教学和学习。有效的课堂管理技术,重点和促进学习也将探讨。

EDUC 5440教育技术(3); FA,SP
为教师提供了微机和教育其具体应用的知识。特殊费用全免。先前的限制标准用544。

EDUC 5450行业(3)的知识; FA,SP
法律,道德,职业和教育相关的组织问题。学生将获得经验,以协助他们参与教育过程中不同个体进行有效沟通。先决条件:完成所有必需的课程(主要和次要)和录取学生的教学。并存:适当的主要领域为基础的III经验。先前的限制标准用545。

EDUC 5460.课程规划,评估和评价我(3); FA,SP
本课程提供教学计划的概述,并用来评估和评价不同学习者的方法。在此课程的学生将研究用于规划,设计,开发,实施和评估基于标准的教学方法。学生将确定和分析学校用来评估学生成绩的各种形式的评估。学生还将探索课堂评价的原则,探讨成就目标,创建与成就目标一致的评估方法。还讨论用于提供反馈学习有效的方法。重点放在使用文化敏感,不带偏见的评估,以提高学生的成果。先前的限制标准用546。

特殊教育(3)EDUC 5470.基本过程; FA,SP
本课程提供教学和学习中的包容性设置特殊的学习者方法的概述。在此课程的学生将探索特殊教育规律及其对教育实践的影响。学生们将讨论的特点和特殊的学习者的需求。基于标准的学生也将探讨在规划和实施有效的方法指导,参与和评估学习者和包容性的设置使用有效的课堂管理技巧。重点放在寻找方法来修改评估,课程和教学为学习者IEP的。先前的限制标准用547。

EDUC二次5480.含量的方法; FA,SP
对于第二个内容的方法提供了有效的教学和用于支持次级学习者在一个多样化社会学习方法的概述。在这个过程中,学生们将分析的内容知识和教学之间的关系。基于标准的学生也将探讨在规划和实施有效的方法指导,参与和评估学习者,并使用有效的课堂管理技巧。学生还将开发二级学科学习单位。重点放在实施文化响应指令,以解决各种学生群体的需求,包括英语学习者(ELL的)和特殊的学习者。先前的限制标准用548。

EDUC 5500实习I-IV(1); FA,SP
这次实习研讨会提供候选人,让学生把理论应用于实践的机会。它的目的是提示考生反思自我,实践和他们在节目中了解到。通过频繁地通过观察大学实地督察,并提出手段的审查实习研讨会支持学生提高自己的教学实践发展的候选人。考生通过倾向性评估和正式的课堂气质评估正式的课堂观察评价,并能够进行自我 - 和同行评价。考生重新审视工作和完成他们的声明在最后的研讨会。这包括每8周的课程老师反映的讨论。先前的限制标准用550。

EDUC 5550教室管理(3); FA,SP
向学生介绍到各种在课堂管理行为的技术。重点领域和在每个特定的技术都将在课堂上和学生自身的教学情况进行介绍和实践。先决条件:录取学生的教学和老师的许可。先前的限制标准用555。

EDUC 5610评估和学生评价(3); FA,SP
在建造和使用教师的问题而提出的,规范的测试。课程也强调一个地区范围内的测试程序的数据的收集和解释,报告或测试信息和开发。先前的限制标准用561。

EDUC 5900-6900。独立研究(1-4 VC); VAR
个体,定向研究布置与教员。先决条件:导师许可。以前nmhu限制标准用590-690。

EDUC 5900-6900。在基础教育(1-4 VC)的独立研究; VAR
个体,定向研究布置与教员。先决条件:导师许可。以前ELEM 590-690。

EDUC 5920-6920。独立研究(1-4 VC); VAR
个人,定向研究安排与教员。先决条件:导师许可。以前nmhu限制标准用592-692。

EDUC在小学(3)6190数学; F A
详细考虑的基本问题的数学,教什么,档次安置内容,教学方法和材料。以前ELEM 619。

EDUC 6210评价在小学数学课堂上的表现(2); F A
用老师制作和标准化的手段来评估在初等数学表现,难度诊断领域,并规定采取补救措施。以前ELEM 621。

EDUC 6220理论与教学小学数学的练习(3):SP
在有关学习的各种理论初等数学当前课堂实践。重点将放在对目前的事态发展。以前ELEM 622。

在小学(3)教学社会研究的EDUC 6240先进技术; SP
现代社会研究课程着重于研究和课程开发的探索。以前ELEM 624。

在小学高年级EUDC 6250科学教育(3); F A
科学教育和方法论在小学,重点对当前趋势的历史。以前ELEM 625。

EDUC小学教育6920独立研究(1 - 4 VC); VAR
独立研究安排与教员。先决条件:导师许可。以前ELEM 692。

 

教育领导(edld),课程

LD 5350 - 6350 ST:在教育领导所选主题(1 - 4 VC); VAR
课程教育领导。可以与内容的变化被重复。以前edld 535-635。

EDLD 6000. Instructional 领导 & Organizational Change (3); Fa, Sp
该课程的目的是协助学校领导与理解组织的动态,以及这些动态影响的组织和学生的表现结果。重点将是打造高执行环境,包括组织理论的应用和组织结构和设计,人与人之间的关系和行为,文化和气候变化的影响和变化过程的政治的理解部件。影响组织绩效的关键内部和外部因素进行研究。理论与领导实践将连接领导组织变革的背景进行调查。课程目标将针对调查如何组织决策,管理制度,改变流程,技术,文化和行为在解决改善学校和学生的成绩都起着至关重要的作用。以前edld 600。

edld 6110教育的行动研究(3); SP,苏
行动研究是研究生水平的班级同时解决教育研究和学校改善。行动研究的目标包括学校领导者的知识和技能,在应用研究技术准备学校领导知情的分析和研究的评价)的发展和在教室和学校实施发展行动研究,和b)。先决条件:EDUC 610以前edld 611。

edld 6150学校财务和资源分配(3); FA,SP,苏
在密集的过程,重点在新墨西哥州学校的财务合校领导是本课程的目的。内容将包括基于学校的预算编制,预算规划和发展,预算管理,财务充足性和公平性,收入来源和他们的意图,运营管理,设施规划,食品服务,辅助服务和资源分配的连接和问责学校-level决定。资源分配相对于教学计划和人员需求的影响也将得到解决。以前edld 615。

学校领导edld 6200法律问题(3) FA,SP,苏
公共教育的法律基础将是本课程的重点。宪法,联邦,州,部落,地方和侵权法会在伦理的政策和程序的权利和学校工作人员和学生,包括特殊人群的责任的应用方面进行探讨。国家法规,在公立学校代码和它们影响公众教育国家规定也将被应用到学校的工作环境和提供服务的日常运营的影响。法律问题,这给学校的校长将在招聘人才,评价人才,促进员工发展的指导人员和解雇人员的相遇,也将探讨。以前edld 620。

edld 6250教育领导和校长(3); SP,发
这当然是性质,过程的研究,领导的职能,发展技能的领导,沟通,提高了学生的学习和集团化发展指导。本课程的重点主要是在公立学校环境管理员的角色。它的目的是开发在今天的学校的复杂和不断变化的元素和责任领导的广泛理解。课程内容将涵盖战略,这将有助于在一个共同愿景,组织变革的过程中发展的学生,创造专业学习社区,并产生学习所有学生的学校文化。多元化的学校人群的需求将是我们研究的重点。以前edld 625。

edld 6300学校社区关系(3); FA,SP,苏
课程的重点是建立强大的学校和社区的合作伙伴关系,需要的关系。学生将能够理论与实践(实践)改进其涉及与一个更大的社区连接学校的知识和技能结合起来。以前edld 630。

edld 6350选择了教育领导(3)主题; SP,发
当然,在教育领导专题或主题。可以与内容的变化被重复。以前edld 635。

edld 6400教学,领导,监督和评估(3); FA,SP
课程旨在提供学校领导的角色和责任的分管监察和评估中的知识。学生反思审视自己的知识和敏感性,以有效的领导能力和发展学校的容量,响应文化学习社区的不断更新的能力之间的问题和关系。在教学领导和实用和人的层面或监督的重点研究结合面临的校领导和学校当前的问题。课程内容将涵盖必要利用工作人员的监督和评价工作作为专业成长过程中的战略。监督将在能力建设,例如,工作人员和职业发展,职业发展的角度来看待,培训,指导,研究自己的教学,创造组织中学习,而不是权力和控制的重点。以前edld 640。

edld 6600数据获悉教学领导(3);苏,英足总
这种领导当然是谁正在考虑追求事业的K-12教育领导研究生。课程旨在使学校领导取得,评估和解释数据的通知学校改善。该课程侧重于使用一个理解的研究和数据系统,有助于学习成绩和学校的生产力方式的能力。教育领导的必要知识为主导,在整个过程中整合不同的学校环境改善学校。数据知情的决策过程和结果,进步和参与策略的沟通,参与学校参与策略所有利益相关者参与所有利益相关者在学校改进过程中也讨论。这当然是对教育工作的领导马1或纳米执照核心要求。以前edld 660。

edld 6800反射领导(3); SP,苏
在这个顶级课程,学生将运用并结合整个教育领导序列获得定义和开发他们的做法在新墨西哥州学校响应,反射领导人的知识,技能和经验。每三个关键部件 - 阅读,思考和讨论 - 将被用来识别和澄清她或他的领袖人物搞的学生。更多的读数将被用来阐明的标准和问责措施对领导实践中的应用。通过分析,解释,应用和知识所产生的读数合成的汞合金,班级活动,特别是自传体日记,学生将培养领导肖像画。这些多媒体结构将提供学生他们的领袖,自我感知的深刻和准确的思考。以前edld 680。

edld 6900独立的研究(1-4 VC); FA,SP,苏
独立研究布置与教员。先决条件:导师许可。以前edld 690。

edld 6970.字段项目(1-6 VC); FA,SP,苏
各个领域的研究和写作,准备毕业场项目(相当于论文)。先决条件:限制标准用610和导师许可。以前edld 697。

edld 6980实习(1-6 VC); FA,SP,苏
This internship is a required two semester sequence (I & II, each 3-credit hours) for Education 领导 candidates in the Ma (for K-12 educators), or in the licensure-only option (for K-12 candidates currently holding a master’s degree). This lecture/lab course meets during each internship semester 5 times for 3 hours in a lecture format; additionally, each candidate completes 6 contact-hours of weekly supervised internship (lab) at his/her work location under the direction of a University supervisor and a qualified administrative mentor. Prerequisite for EDLD 698 is completion of a minimum of 12 credit-hours of required course work for the MA, or 6 credit-hours toward the licensure-only option. Prerequisite: completion of a minimum of 12 credit hours of required course work for the MA, or 6 credit hours toward the licensure only option. Previous EDLD 698.

edld 6990.论文(1-6 VC); FA,SP,苏
个人研究和写作,准备研究生论文。先决条件:限制标准用610和导师许可。以前edld 699。

阅读(rded),课程

rded 5110教学和阅读(3)诊断; 2,2 FA,SP
在初级和中间等级和诊断工具和在课堂教学纠正技术教阅读的概述。重点放在在读教学显影能力和在采用基于的读取过程,方法,和材料知识读取指令。实验室两个小时是必需的。以前rded 511。

rded 5150早期识字(3); FA,SP
早期识字教学,包括阅读,写作,口语,听力,查看和视觉代表,和其他的学习方式。特别重点将放在处理有关教学早期识字,拼音包括,音素意识,流畅性,理解力和词汇目前的研究。了解和使用儿童书籍和作者提倡早期识字。在k 3教室两小时每星期实习/实验室是必需的。以前rded 515。

rded 5160阅读教学和双语教学(3)语言艺术; SP
方法和材料在西英双语教学,用在阅读和语言艺术技巧双语儿童发展的重点。以前rded 516。

rded 5180语言艺术(3); SP,苏
本课程的重点是在小学/中学课堂教学语言艺术的方法。学生将被引入到艺术语言的教学和理论研究和这些做法背后的最佳实践。一个发展和文化的角度将在整个过程中强调的,记录产生质变和量变的学生的经验,他们在语言艺术进步。以前rded 518。

rded 5200识字英语学习者(3);发,苏
本课程探讨识字能力和发展的理论与问题在英语学习者的教学广度。以前rded 520。

rded 5260阅读和文学对儿童和青少年(3); F A
这当然是民间和童话,神话,传说,寓言故事,史诗,英雄的故事,和现实的故事对幼儿的艺术特质的勘探和评估(学前班到8年级)和青少年(等级9-12)重点对多元文化的文献和帮助教师激励青少年发展识字技能在阅读相关文献。以前rded 526。

rded 5270读取在内容区域(3); FA,SP
对于作为学生使用阅读作为一个学习工具在中学阶段所需要的阅读/学习技能的开发技术调查。以前rded 527。

rded 5300特殊教育(3)阅读教学; F A
学习和阅读教学策略,让学生在特殊的教育,注重跨内容领域用于支持学生的通识教育课程和功能都课程以研究为基础的纠正战略的应用。以前rded 530。

在阅读6350选择的主题 - rded 5350(1 - 4 VC); VAR
当然,在阅读主题或主题。可以与内容的变化被重复。以前rded 535-635。

rded 5400集成技术,语言艺术课程(3); SP
该课程教授学生技术集成到P-12语言艺术课程。这样的整合将包括使用各种网站,软件应用程序,同步和异步课程学习管理系统工具,交互式白板技术,和数码相机和录音设备。作为课程的一部分,将需要的学生,而从新墨西哥州公共教育部门结合适当的基准,标准和性能标准编写计算机生成的图形组织者,数据库,演示,播客,维客,博客和电子组合。以前rded 540。

RDED 5420. Literacy & Technology (3); Su
本课程旨在帮助学生展示的理解和扫盲,科技,教育应用的当代和历史问题的认识和思考这些问题如何影响专业实践。对于阅读的学生使用阅读作为一个学习工具在中学阶段所需要的技能的开发技术调查。以前rded 542。

rded 5450文学INFANTILý幼年第下午Salón海滩bilingüe(3); SP
本课程的重点是使用真实的文学从整个西班牙语世界时的阅读和语言艺术技巧双语儿童发展的重点在西英双语课堂阅读教学。因为大多数材料是西班牙语,需要西班牙语或指导员许可的中间电平。以前rded 545。

rded 5900 - 6900独立的研究(1 - 4 VC); VAR
个人学习安排与教员。先决条件:导师许可。以前rded 590-690。

在阅读(3)rded 6160心理语言学; SP
阅读作为社会心理语言学过程的研究。以前rded 616。

rded 6180诊断和补救读取1(3); F A
非正式的测试,评价工具,诊断过程,并纠正程序通过一个案例研究阅读的缺陷在临床或教室的设置要么是一个小学或中学的学生实施深造。以前rded 618。

rded 6210诊断和补救读2(3); SP
一个延续rded 618引进到正式和标准化考试,重点在管理,解释和评估结果获得由此,得出结论,并纠正缺陷分析阅读制定相关建议。以前rded 621。

RDED 6230. Evaluating Reading Materials & Designing 读 Programs (3); Fa
阅读资源开发和利用的选择标准和评价阅读的教学计划适当的材料调查。以前rded 623。

rded 6500研讨会(3); VAR
在识字专题讲座课程。以前rded 650。

rded 6920独立的研究(1 - 4 VC); VAR
独立研究安排与教员。先决条件:导师许可。

 

特殊教育(加速),课程

加速5010诊断例外子(3)的; FA,SP
这当然是在使用的各种数据收集工具和技术,以及程序编写了收集的数据,转诊,并制定教学计划的做法。以往加快501。

SPED 5100. Curriculum & Methods for Student with Mild and Moderate Exceptionalities (3); Fa
本课程是课程内容,教学方法的检查,个别化教育计划进行适当的学生轻度和中度认知或行为exceptionalities其教育主要侧重于普通教育课程。以往加快510。

加速优教育(3)的5120基础; FA,SP
This course has been designed as a one semester introduction to and overview of the field of gifted education. 最佳ics include: theoretical and historical contexts; characteristics of gifted learners; influences on gifted learners (family, community, culture, etc.); identification of gifted, talented and creative learners; instructional models and practices; legislations and policy guidelines; and current issues in the field. This course has been designed to include: lecture, small & large group discussion, student presentations, expert presentations, and various types of “observations” of gifted learners and learning environments. Previous SPED 512.

5140飞驰资优教育(3)教学策略; SP
该课程已被设计成一个一个学期的介绍来学习的教学策略,方法和教学的资优生,这是探索的技术。提供了基于资优学生的课程差异化原则战略发展机遇。先决条件:加快5120以前的加速514。

加快5160教学计划和课程资优教育(3); F A
本课程探讨为优适当的课程是如何认知和情感需求,这可能是唯一的天才学生,以及那些他们与同龄人分享的响应。与会者将探讨修改的内容,过程,产品,影响和学习的课堂和课程的环境,因为它们与优学习者。他们将获得在开发基于概念的,开放的,灵活的节奏的课程,可以在课堂上立即实施经验。先决条件或并存:加快5120以前的加速516。 

SPED 5180. Twice Exceptional & Gifted Student (3); Su
本课程的重点是学员介绍优残疾学生,也被称为两次例外或2x学生。本课程将介绍基于研究的特点,识别和编程选项,并协助学生,按照使命声明,承认和培育优秀的潜力,这样有天赋的残疾学生有可能成为所有,他们是可以胜任的。以往加快518。

SPED 5200. Curriculum & Methods for Students with Severe Exceptionalities (3); Sp
本课程是课程内容,教学方法,考试和个别化教育计划进行适当的学生有严重认知或行为exceptionalities其教育侧重于功能性课程和普通教育课程两者。以往加快520。

加快5220学习环境和优教育(3)社会交往; VAR
该课程已被设计成一个一个学期的介绍学习和探索dafabet888手机版教资优学生的学习环境和社会交往。提供了基于原则和资优学生的最佳实践战略发展机遇。以往加快522。

加快5240与exceptionalities和天赋(3)儿童的家庭工作; VAR
这当然是哲学基础和协作策略教师和其他专业人士与exceptionalities,包括特殊教育需要的,天赋的P-12的经验儿童的家庭工作的检查。以往加快524。

加快5280评估问题的资优教育(3); VAR
本课程探讨了检查手段,技术和战略评估,安置和ELL的评价,优,特殊和一般的学习者在P-12教育。本课程的目的是提供知识和技能方面的评估程序,过程(包括转诊前和应对干预),并在作出dafabet888手机版个别化教育计划和投放位置资格和教学决策使用的协议。在增加,考生在制定评估结果传达给关键利益相关者,包括学生和家庭的评估的一个术语,住宿和实施的保真度的理解,以及文化上适当的评估,获取专业知识。先决条件:现场体验。以往加快528。

加快5300特殊教育(3)阅读教学; F A
这当然是阅读教学策略,让学生在特殊教育注重于内容领域用于支持学生的通识教育课程和功能都课程以研究为基础的纠正策略的研究和应用。以往加快530。

加快特殊教育(1-4 VC)5340实习; FA,SP
在一个特殊的教育程序设置监督工作。以往加快534。

加快5350 - 特殊教育(1-4 VC)6350选题; FA,SP
当然,在特殊的教育主题或主题。可以与内容的变化被重复。以前加快535-635。

加速5400通用设计用于学习(3); FA,SP
本课程提供了通用设计学习的概述。在此课程的学生将申请UDL的原则,教学和学习特殊教育的设置,检查一个UDL课程的四个高度相关的部件,并确定可用于创建不同的学生人群进入无障碍的学习环境教育工具。以往加快540。

加快5500-6500。研讨会在特殊教育(3); SP
在主题或主题的研讨会课程特殊教育。以前加快550-650。

特殊教育(3)加快5550教室管理; FA,SP
这当然是行为管理技术,奖励制度,衰落和与谁表现出更多的服务器行为exceptionalities学生使用间歇性强化调度检查。全校,教室和学生个人行为干预计划将重点放在行为显现的决心和为解决学生的行为需要其他的想法任务进行审查。以往加快555。

加快5820幼儿的各种能力(3);苏
本课程开发中涉及有无特殊需要的儿童的理解教育的认识。交叉列为:ECME 5820以前加速582。

加快5900-6900。独立研究(1-4 VC); FA,SP
个体,定向研究布置与教员。先决条件:导师许可。

加快教育6110行动研究(3); VAR
行动研究是研究生层次的班级同时解决教育研究和学校改善。行动研究的目标包括学校领导的知识和技能,在应用研究技术明智的分析和研究评估的发展和在教室和学校实施发展行动研究,并准备学校领导。以往加快611。

加快6120的特殊教育计划(3); F A
重点在例外性和类型的程序干预的特殊教育的研究。以往加快612。

加快6340.实习特殊教育(1 - 8 VC); VAR
在一个特殊的教育程序设置监督工作,提供给学员的程序选项。先决条件:导师许可。以往加快634。

加快特殊儿童(3)6720辅导父母; VAR
这当然是与例外性和咨询相关问题,研究办法使用与家长对提供给家长资源的重视。以往加快672。

加速残疾(3)的6730医疗方面; SP
这当然是人伤残和医疗术语的概述。它提供人体各系统,主要致残疾病和他们的康复辅导影响的审查。以往加快673。

加速残疾(3)的6740.文化心理/心理方面; SP
本课程提供的强调影响残疾人的调整过程中的情感问题致残的心理和文化心理方面的概述。以往加快674。

加快6750组织和特殊教育(3)的管理; F A
这当然是特殊的教育服务,在联邦,州组织和管理的研究,并与特殊教育新墨西哥州国家方针的重点地方。以往加快675。

加速6970.字段项目(1-6 VC); FA,SP
各个领域的研究和写作,准备毕业场项目(相当于论文)。先决条件:导师许可。以往加快697。

加速6990.论文(1-6 VC); FA,SP
个人研究和写作,准备研究生论文。先决条件:导师许可。以往加快699。